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天塌下来该怎么办

b_200_0_16777215_00_images_blogimages_russia-meteor-contrails-sky_original.jpg周五,当我看了一段视频剪辑时,我对自己控制环境的能力得到了现实的检验 天降西伯利亚 当一颗流星冲破地球大气层时.

作为一名生活在南加州的家长,我被我的孩子们拥有的丰富选择所吸引. 我的儿子应该追求什么样的运动,我们应该在这方面投入多少? 他应该演奏什么乐器呢?我们怎样才能腾出时间来练习呢? 他应该追求什么样的创造性活动——艺术课还是戏剧? 他该加入哪支部队啊? T在这里 is 这 underlying notion that if I schedule my boy’s time right; it will carve out a path to success.

事实是,我精心策划的计划可能会让我预想的未来灰飞烟灭. 如果他对他所选择的运动失去兴趣怎么办? 如果他受伤了,不能再打球了怎么办? 当每天唠叨着让他练习变成一场痛苦的战斗时,会发生什么呢? 如果他的运动日程超过了他的创造性追求,那又怎么样呢? 当我的孩子不再想花时间和部队在一起,并要求退出时,我该怎么办? 当改变来了,它会在我们精心构建的道路上打孔吗,或者他和我可以改变?

当我思考这个问题的时候, 这真的让我意识到,如果我对我孩子的性格进行投资,那将会好得多, 不仅仅是他的外在活动. 当然, 例如,我并不是说参加团队运动, 发展他的性格没有什么内在的好处吗. 但, 那他独立思考的能力呢, 在解决问题的过程中有毅力, 或者保持好奇心,让他成为终身学习者? 在我看来,如果一个学生拥有知识上的美德, 任何改变都不会动摇他,而只是成为一条不同的道路.  我猜, 我不只是想让他在学校好好学习, 在体育, 我希望他过得好.

当你思考你孩子的教育时,你认为他或她的中学经历有什么价值?

生日快乐,亲爱的林肯!

b_200_0_16777215_00_images_blogimages_photo.jpg昨天是林肯的生日,今天是他的生日. 我决定查一下我们第16期的报价.S. 正如人们所怀疑的那样,他的机智和智慧被广为引用. 以下是我最喜欢的几个:

“如果你把狗的尾巴叫做腿,那狗有几条腿呢?? 四个. 把尾巴叫做腿并不代表它就是腿.”
——亚伯拉罕。林肯

这听起来很简单, 学生必须批判性地思考这个问题,这样他们才不会默认地相信别人告诉他们的东西——就像尾巴是腿一样!

“当你到达绳子的末端时,打个结,然后抓住绳子.”
——亚伯拉罕。林肯

这是坚韧不拔!

“给我六个小时砍倒一棵树,我会花前四个小时来磨斧头.”
——亚伯拉罕。林肯

听起来你是个细心的男人.

“我尽我所能,尽我所能做到最好,而且我打算一直这样做下去,直到最后。.”
——亚伯拉罕。林肯

这也许就是自治?

“承诺是把承诺变成现实的东西.”
——亚伯拉罕。林肯

林肯总统因其坚持正义的伟大勇气而受到尊敬.

 

你是否想要阅读更多林肯的名言-点击 在这里 分享你最喜欢的一个!

中学已经? 欢迎来到IVA博客

b_200_0_16777215_00_images_blogimages_20130328 - 232332.jpg第一年可能会很可怕.  这种从原色的过渡, 简单的形状, 布告栏上的“D”代表鸭子, 学生计划和擦黑板,我已经解决不了数学问题了.  我所描述的这个转变是一个很大的转变——到中学.  我们的大儿子五年级才上了一半(也许还不够),我们忙于申请择校,把他的未来推测到20多岁甚至更大的时候.

几周前,我的一位好朋友回复了我的短信,说要一起吃午饭.  我们如何选择一个童子军队伍? 如何培养良好的友谊? 我们如何度过中学生活? 我非常诚恳地问.  她的好话,“他会没事的。.“正确的.  我垂下肩膀,深吸了一口气.  她说得对,我的孩子,他会没事的. 他有很强的韧性,他很敏锐,他住在一个有很多选择的城市.

我们选择的是知识美德学院.  为什么? 嗯……有很多原因,不仅仅是小班的规模.  我不急于让我的儿子快速长大,也不急于放弃我们在他小学校园里享受的社区.  但我越穿越这叫做生活的东西, 我就越重视那些能提出好问题的人, 谁不满足于自己的身份, 但是选择成长和伸展,永远不要停止学习, 还有坚持不懈的人.  除了完美的考试成绩、4分或加分,这些都是我希望我儿子具备的品质.

是的,第一年可能会很可怕,但因为我相信智慧美德学院背后的人, 我相信冒险是值得的.  这就是为什么我们要选择一所我们的孩子们能够好好学习和生活的中学.

在接下来的15周, 周二我会给你打电话,关于特许学校的事, 以及我们作为五年级学生家长的想法和对话.  每周五,你会收到. 贾森·巴尔——智德学院的创始人之一,也是约翰·邓普顿基金的受惠者,该基金旨在培养智德教育模式的教师.  我们希望你们能再次访问,更多地了解这一重要的学习运动.

一位校长对黑人历史的反思月

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作为我们学校的校长,我必须向你们坦白,我们还没有弄明白. 我们总是在改变和调整我们的课程, 我们一直在寻求让我们的学生和他们的家庭代表在我们的内容, 我们不满足于简单的答案. 


如果我们仅仅用一个月或几张海报或几次活动来庆祝黑人的历史,我是不会满意的除非黑人的历史作为美国历史融入到每一堂课中,但是, 正如我今天读到的一篇文章所建议的, 我们离这一现实还有很长的路要走. 

今天在我们的专业发展中,我们问 H我们如何才能确保在我们的内容中庆祝黑人的历史,并在这一年中始终深思熟虑, 真实的, 在我们所有的课程中? 

我们学校的价值观告知并引导我们成为一种思考和谦逊反思的成人文化. 我们要确保我们听到并集中所有的声音, 尤其是黑人, 土著和有色人种的声音或BIPOC的声音. 作为一个特别缺乏黑人代表的教师,我们致力于成为学习者, 开放的谈话, 和听. 我们的教室必须是向学生提出深刻和重要问题的地方,是代表所有人的声音的地方, 我们的教室必须是包容的地方, 根据我国的历史. 

今年,当我们看到Covid对黑人和棕色人种社区造成了不成比例的影响时,这再次提醒了我, 我们的社会所面临的当前事件和问题受到了我们国家建立之初的结构性种族主义的影响. 这就是我们的现实——我们的内容,我们的对话. 这是我认为我们知道的,但必须不断学习和再学习,因为我不知道, 我们不知道. 即使作为教育者,我们想要睁开眼睛,了解我们的文化是白人或以欧洲为中心的所有方式, 我们无法看到一切. 

这是我们所知道的——黑人的历史就是美国的历史,我们必须有意识地、不断地吸收和找到真实的方式来庆祝这种欢乐, 斗争, 以及美国黑人的历史. 

我们不能说我们已经弄明白了——但我们可以说我们致力于成为学习者, 谦卑地反思我们是如何将黑人历史纳入课程和内容的, 学习如何放大和集中那些在历史上没有被放大和集中的声音. 

我们希望确保我们所创建的课程能够让学生看到他们自己和他们的家庭. 我们想要学生参与思考的课程, 真实的问题,在那里他们被授权成为思想者,他们可以用好奇心和思考来接近他们的世界,这样他们就可以学习和生活得很好. 

我们学校的使命,愿景,价值观, 和 知识美德 引导和指导我们去看我们自己和我们的视角之外. 我们的老师喜欢他们的内容,更甚于他们喜欢给学生创造机会,让他们用自己的内容好好思考. 对我们来说,2月的黑人历史月是这一机会的又一次机会. 

今天在我的咨询课上,一个六年级的学生带领我们探索刻板印象. 我很感激这次对话开启了我今天的一天,这样我就可以跳出自己的思维,和我的学生们一起做这件事. 我希望在这个月和这一整年,你也能跳出自己的思维, 去了解不是你自己的观点, 并不断地渴望成长. 我们在一个良好的、重视教育的社区,他们关心持续的学习和诚实的反思. 

如果你想看今天的文章, 这里有一些有用和有思想的读物,你应该去看看. 都来自《伟德BETVlCTOR》杂志. 一个叫做 为什么我们需要黑人历史月 和另一个叫 黑人历史教学注意事项月

我们很荣幸能成为长滩的中学教育者,致力于持续学习,并庆祝2月的黑人历史月. 今年,我们发誓要活在当下,谦虚求知. 我知道明年这个时候我们会知道更多. 虽然我希望我今天就知道未来的知识,这样我就能以更大的理解接近我的社区, 我仍然卑微, 充满希望的, 并感激持续的成长. 

好好学习,好好生活,
Jacquie科比,主要 

BOD不安信

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专注于学习

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(以下是由Danielle Montiel撰写的演讲稿, 6月15日,伟德BETVlCTOR管理员和IVA宪章的“粘合剂”在促进2017届学生, 2 2017. 在与癌症抗争了一年之后,丹妮尔于2018年1月去世. 她将被怀念.)

我很高兴今天能和你们在一起.  我代表家属们发言, 在座的有些人, 他们和哲学家Dr. Jason Baehr和Dr. 史蒂夫·波特在2010年说, 如果 中学的经历就像 一个亲密的 社区教育 围绕着 智力美德的培养? 如果我们能提供另一个教育机会 添加 到长滩丰富的教育遗产? 我们工作了三年,我们有了一所学校,还有你! 虽然我们已经尽了最大的努力来建造一所学校, 有意义的使命和愿景, 我们的重点始终放在我们亲爱的学生的心中.

学生们,谢谢你们冒着生命危险来到这所学校. 你抛弃了最亲近的小学生朋友,向未知迈出了一步. 你曾尴尬地向朋友和熟人解释你上的是一所“特许学校”(不管那是什么), 还有一种叫做“智力美德”,或者是虚拟的? 或值? 为了参加国际退伍军人协会,你做出了一些重大牺牲 被创造 一个非常特殊的学校. 你的 热情、善良……你的成长心态,你每天练习的开放心态、勇气和好奇心 是什么成就了这所学校. 我个人很感激,因为 你的遗产和榜样 现在让我自己的女儿受益,她6岁时加入了IVAth 秋天的评分员.

就像一群家庭 新概念 所以才创立了IVA,我们作为工作人员希望我们对你们有所帮助 重新想象你和你的思想 在你离开IVA后的几年里. 正如你所知道的, 在IVA发生的很多事情都与“知识美德”有关,,这些无非是我们都需要的思维习惯,以便更好地思考和学习.  你会为之思考和学习 你的余生. 还有你工作上的成功, 的关系, 生活的许多其他方面将取决于你如何实践这些特质. 你在这里接受的知识教育和训练 IVA给你一个优势 在这些重要的领域. 但如果你把它们铭记于心,它们就会产生最大的不同, 继续反思你自己的智力性格的优点和缺点, 抓住每一个机会,在学校和其他地方实践这些美德. 我们鼓励你不断提高自我意识, 反映能力, 理解你的思想.

我想说的是,我过去一年的个人健康之旅前所未有地激发了我的智慧. 我不得不做出一些人生中最关键的决定来给我一个最好的机会, 健康的生活. 很多次, 就像你在为数学单元测试而学习,你害怕自己会失败, 当我听医生解释各种选择的时候,我不得不强迫自己注意和小心,并且不得不过滤一大堆飞来的医疗信息. 我必须勇敢地面对自己错误的假设. 在这一切中, 我很高兴能够用知识分子的语言和概念来理解我自己的想法,因为我真的相信它能帮助我做出正确的决定, 生活得更好.

(学生, 你在这里很重要, 你们每个人, 你的出现将会被庆祝和怀念]. 谢谢你!.

历史课如何支持我们对多样性的理解?

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关于中学历史教科书,你还记得什么?

我不太记得我的. 它的文字线条被过去的景象模糊了,我几乎不愿意再去想. 我为什么要这么做? 在平静中长大, 欢乐谷,比如奥兰治县的郊区, 我几乎没有理由相信我需要保留关于古代金字塔的信息, 中世纪的骑士, 或者甚至记住我们宪法序言的细节. 过去的就过去了. 我只需要A.

通过玩这个游戏,我一次又一次地得到了A.

我做多项选择题,复述事实,和同学们表演短剧. 我给世界地图上色, 研究了战斗策略, 并创造了伟大建筑壮举的立体模型.

教科书帮我做了这些,但我什么都不记得了. 没有一行文字,没有一张图片,没有一个问题能引起我的注意. 我花了一段时间才明白为什么会这样.

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选择希望

b_770_346_16777215_00_images_IMG_1743.JPG六年级学生阅读 疯子麦基 问: 

  • 我们如何对待他人? 所有的人都应该被平等对待吗?
  • 我们应该以什么为基础来评价我们的同胞呢?
  • 我们应该在什么基础上规范我们与他人的交往?
  • 人类生活的基本目的是什么?
  • 人类本质上是善还是恶?
  • 生命如何才能获得意义?

上周,我的六年级学生阅读了各种关于美国无家可归者的文章.S. 为了对我们正在阅读的小说有一个更全面的了解, 疯子麦基,作者Jerry Spinelli, 哪些涉及到无家可归以及与种族相关的问题. 我让我的学生从我布置的七篇文章中选择两篇 新闻ela 并指示他们在阅读时在黑板上写下问题. 学生们拿着记号笔走向黑板, 我很惊讶, 但我也很自豪地看到,他们的问题比我预期的更关注与种族主义有关的问题. 那一刻我很自豪,因为我知道我的学生在IVA问这类问题是安全的. 一些问题包括,“其他少数民族在不同地区受到同样的对待吗??  “为什么美国有这么多种族歧视.S.A?“为什么人们要根据种族或性别来判断?这种现象是什么时候开始的??“哪些州的种族主义现象最为严重??“他们不仅问了关于无家可归的问题, 他们把种族主义和贫穷伟德BETVlCTO起来.

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家庭咨询:研究同理心

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主题:同理心

季节使用:假期

过程:视觉化地表现出你对一段意在激发你的情感和讨论的视频的反应. 

方向:

免责声明! IVA在引导学生更好地学习和生活方面蓬勃发展. 这个家庭作业的目的不是要唤起道德实践,而是让你的家人在你思考和谈论同理心的时候,一起实践智力上的美德. 使用本咨询指南的任何部分,为您的家庭工作. 

  1. 检查当前位置IVA的重点是让学生具备有意义的智力成长美德,也就是我们在思考和学习时使用的好习惯. 这一课探讨的是同理心. 一个关于移情是否是道德美德的快速学术讨论(如果你真的想的话), 技能, 或者容量,读这个 章的介绍. 为了我们的探索目的, 我们可以从关心的角度来思考同理心, 和/或共享, 和/或知道. 有了这个重点:问每个人以下问题之一开始:
    1. 我们家谁最善解人意? 你为什么这么说?
    2. 你什么时候意识到世界不是围着你转的? 
  2. 知识的探索:
    1. 请看下面的 video 这应该会让最“无情”的人哽咽起来,谈论我们是如何在视频中看到同理心的表现的.
    2. 从视觉上追踪我们什么时候能感受到自己的移情——就像心电图图之类的. 用这张图指出视频中的瞬间,然后讨论你们小组感兴趣的下列问题.
    3. 用以下问题来处理你制作的视频和图像:
      • 视频里有什么类型的同理心?
      • 这段视频表明,移情并非易事——移情是一种牺牲吗? 你还能怎么想?
      • 同理心有什么好处? 在视频中,哪些是你特别感兴趣的?
      • 附加问题:视频中的男人“练习”了同理心. 你能培养同理心吗? 如何?
      • 附加问题:为什么保险公司要提出同理心?
    4. 试试! 做一个敏感性智商测试. 作为一个家庭,你可以:
      • 在线测试 一起在这里或
      • 在一张纸上写下一堆情绪,然后玩猜字游戏来猜出这种情绪. 为了了解复杂情绪,看看这个在线测试. 你好?
  3. 反映智力性格发展的观点是,你可以在你的思维和学习习惯和实践中成长——哪一种智力美德实践能帮助你练习同理心? 看看美德的定义,你能做到知性的美德而不移情吗?  

家庭咨询:有争议的话题

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主题任何可能引起争议或不同家庭观念的话题都是热点话题. 

季节使用这个程序最初是为总统选举而创建的,但对于你的家庭来说,它可以用于任何有争议的话题,你可能会有不同的反应. 要用于任何主题,请替换斜体字. 

过程:带问题提示的微实验室方案思维程序 

方向当前位置选举一直在我们的脑海中,这是学生和教师的选举周. 我们的工作人员研究了如何给学生空间和时间来处理他们的想法,同时建模和促进知识美德实践,以支持学生倾听彼此,避免压倒性的情绪或谩骂. 在少数班级中,教师使用 思维程序 微型实验室协议. 这是一种让学生在不依赖于老师的评论或个人感受的情况下,一起处理和倾听的例行程序. 这种常规训练可以培养学生的自主知识和开放思想. 

  1. 检查: 想想家人一起讨论一些事情的时候,你认为这是一种富有成效的方式. 那是什么时候,你喜欢什么? 或者对我们家来说,什么话题最具争议性? 为了保护我们彼此之间的关系,我们应该坚持什么样的智慧美德呢?
  2. 知识的探索
    1. 为微型实验室协议选择一个引导性问题
      • 你是如何受到影响的 选举?
      • 是如何 政治 你生活的一部分或者你家人的生活?
    2. 一旦选择了问题,设置2到3分钟的时间(每个人都有相同的时间),并让一个人开始. 那个人会用整个时间来回答这个问题,他们想用什么方式就用什么方式. 
    3. 每个人回答后,需要10秒的沉默,然后下一个人才会开始. 每次重置定时器. 重要的是,不要出现“相声”或干扰. 
    4. 处理协议:以这种方式互相倾听是什么感觉?
    5. 公开讨论:在每个人都回答了问题之后,你可以用一些可能的后续问题来开启对话。
      • 你听到了什么对话啊 在这个选举周期中 表现出良好的智力品质?
      • 一个糟糕的智力角色会是什么样的呢? 你为什么这么说?
  3. 反映:通过这个过程,你们对彼此有了什么了解? 

家庭咨询:固定vs. 成长心态

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主题:固定与. 成长心态

季节使用: 任何时候学生都有困难

过程:有问题提示的公开讨论 

方向

  1. 检查: 每个人都会分享自己这一周的“高潮和低谷”,或者最喜欢的知识美德以及原因
  2. 知识的探索:
    1. 一起观看或阅读下面的一篇课文:
      1. NPR的故事: 为聪明而奋斗? 东西方文化如何处理学习问题
      2. 下面的图表取自Carol Dwek的文章: “即使是天才也要努力工作”
    2. 用下面的问题来处理这些文章,或者创建你自己的问题:
      • 这一年你在哪些事情上挣扎过或者失败过? 感觉如何??
      • 在这种情况下,你的思维模式是固定的还是增长的?
      • 你实践了什么美德? 还有什么可以多练习的?
      • 你的美德实践如何影响其他家庭成员(在这一点上要勇敢?!)
      • 在这一年里,你想培养什么样的美德呢? 你怎么知道自己是不是长大了?

        成长心态

        固定心态

        智力是天生的. 你有一定的数量,仅此而已.

        随着时间的推移,你可以发展你的智力. 

        更看重外表的聪明

        把具有挑战性的工作视为成长的机会

        说"我做不到"

        说"我喜欢挑战,错误是我的朋友"

        不喜欢努力:如果你有能力,就应该顺其自然——如果你必须努力工作,你会觉得自己很笨

        9、欣赏努力:即使是天才也要努力

        不喜欢挫折,因为挫折会让人质疑自己的智慧——自我谴责或失败

        甚至在和障碍下仍然涉及, 寻求资源, 尝试新的策略——增长的机会

3. 反映为明年共同成长的机会而庆祝! 你们想要共同承担责任吗? 你会登记入住吗?如果是,那是什么时候? 在这个讨论中,你的家人一起实践了哪些美德?

感激之情

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(以下是IVA数学老师Cari Noble在IVA第一届毕业班推广仪式上的简短演讲.)

我曾经认为教学中最好的事情就是学生脸上的表情, 经过长期的斗争, 他们终于“明白了”. 我仍然认为它非常棒. 但现在我认为,教您这门课最好的事情就是您表现出的感激之情.

这个班的学生每堂课后都会说“谢谢”. 每一次, 我意识到,我是如此幸运,能够教那些对被教心存感激的学生. 这是我从你们所有人那里感受到的,即使你们不说出来. 你视学习为一份礼物,并为此而心存感激. 你们认识到我们为你们创造思考机会所做的努力,并对此表示赞赏.

今天,轮到我向你们表达我的感激之情.

首先,我要对父母们说:三年前,你们在信仰上迈出了巨大的一步. 谢谢你信任我们照顾你的孩子,你的孩子. 谢谢你放手,即使很艰难.

对同学们:谢谢你们对我们所有人的好意, 你的老师和同学. 感谢您张开双臂欢迎新生. 谢谢你的慷慨,在人们最需要的时候给他们一个新的开始. 谢谢你促使我解释得更清楚,成为一个更好的老师. 感谢你为战俘和伟德BETVlCTOR所做的努力. 谢谢你对我讲的笑话发笑,让学习变得有趣. 最重要的是,感谢你们的提问和好奇.

明年秋天,IVA将敞开大门,这是第一次,你不会在那里,但你真的会在那里. 是你成就了这所学校. 我希望你们能自豪地回顾我们共同创造的一切. 我知道你们不太可能都记得如何求梯形的面积或者二次方程, 但我希望你学会爱思考, 我希望你们能继续对任何机会心存感激.

 

 

好好学习,好好生活

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(以下是IVA董事会主席Eric Churchill在IVA第一届毕业典礼上发表的简短演讲.)

你们做到了! IVA的第一批学生现在进入了高中阶段! 似乎就在不久之前,我站在你们面前谈论桃金娘树以及一小群人为建造这所学校所做的所有工作. 我还说,在座的每个人都希望你们能利用这次机会,成为伟大的思想家和公民,使这所学校变得伟大——如果你们这样做了, IVA不仅会成功, 但是世界将会改变, 更好的.

有人记得吗? 可能不会,这没关系. 但我是故意的! 你看到, 我们知道,如果我们能帮助塑造你的智力性格,那就会影响你看待世界的方式. 学习ing 好吧 leads to living 好吧; the two are related. 作为一个例子, 既然你已经知道什么是思想开明, 你应该很快地倾听别人的意见, 如果你这样做, 你会了解到其他观点, 信仰, 以及塑造我们世界的价值观. 这反过来也会影响你的生活. 如果你不这样做,你会失去一个很好的机会.

我们学校的校训是学习 和生活 好吧, 还有你在这里的那段时间, 虽然你可能认为我们只专注于学习, 我们也一直在教你如何生活得更好. 通过美德, 思维的例程, 以及与老师和其他学生的关系, 你们被给予了在一个支持性的学术环境中做自己和深入思考的自由.

那么,要想在这个叫做高中的遥远国度过上好日子,下一步该怎么做呢? 你们在IVA学到的知识将如何影响世界? 以下是你应该记住的三件事:

  1. 永远对世界充满好奇. 遵循你的鼻子. 这个世界充满了奇妙的事物、地方和人,让你感到好奇. 经常问问题,但要带着寻求理解的目的. 有了理解,就有了投入,当你这样做的时候,你就形成了自己的观点. 当你形成了观点,你就开始在乎了. 当你关心某件事时,你会对理解它的原因充满热情. So, 询问贫困和无家可归的原因, 问关于全球变暖的原因和它如何影响我们的环境的问题. 永远保持好奇,不要停止关心! 这将改变世界.

引用阿尔伯特·爱因斯坦的话, 经常好奇的人:“重要的是不要停止提问. 好奇心有它存在的理由. 当一个人思考永恒的奥秘时,他不能不感到敬畏, 的生活, 现实的奇妙结构.”

  1. 有勇气冒险吗. 当你来到IVA的时候,我们教过你冒险是件好事. 失败可以,奋斗也可以. 这就是你学习的方式. 当你进入高中, 当你问更多关于这个世界的问题时, 这将更加重要. 好奇心和冒险总是相伴而行. 当你对你所生活的世界提出更深刻的问题时, 你的理解将会受到挑战. 你可能不想深入挖掘,因为这太难了, 但请记住你在这里学到的:智识勇气是一种面对恐惧时准备好坚持思考或交流的勇气, 包括对尴尬和失败的恐惧. 问大问题. 不要在恐惧面前退缩. 尊重地坚持你的信仰. 这将改变世界.
  1. 分享你所学到的知识. 这所学校是为你们和你们后面的学生而建的. 但是,你们是大使,是第一批离开学校去不同高中的学生. IVA is unique; t在这里 is no other school doing exactly what we do, 而你是那个走出去谈论这些的人! 这可能就像谈论智力美德一样简单. 作为一个例子, 当你在课堂上看到一个学生害怕问问题, 把他拉到一边说, “it’s okay to take risks; be intellectually 勇气ous.当你在一个学习小组中,有人说, 让我们用几个简短的句子来回答,你可以说,“让我们更深入地挖掘,理智地深入。. 这将改变世界.

You might be thinking, he keeps saying I can change the world; 但 I am only only one person. IVA给了你在智力上做善事的工具. 如果我们的工作做得正确,你们将永远不会把教育和学习看得一样. 你会带着好奇和体贴来观察这个世界. 你会问一些重要的问题. 你要谦虚. 最终, 如果你保持理智的性格, 你将成为别人的榜样, 哪些将改变世界. IVA将被认为是一所让学生具备好奇心和思考能力的学校, 知道自己, 生活得更好. 你们就是这样的例子. 你将改变世界. 

我很高兴能跟随你在高中及以后的发展. 我真为你骄傲. 我为这所学校感到骄傲. 所以,去做个狐狸吧!

 

 

结束和开始

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(以下是在IVA第一届毕业班的推广仪式上的简短演讲.)

伊恩·麦柯里,英语和历史老师

我仍然记得上学的第一天. 我们在院子里举行了美丽的婚礼,充满了兴奋和期待. 然后你们一半的人跟我一起去,另一半去. 高贵的房间. 我记得我看着你,也看到你看着我,我满脑子都是问题. 那会是什么样的呢? 我想知道你有什么问题. 你的期望是什么? 你想知道什么? 事实上,就在那一刻,我问过你你的问题是什么.

“我们在哪儿换车?.E.?”

“我们有储物柜吗??”

“我们下一节课上什么课??”

“我可以去洗手间吗??”

“我能成立一个俱乐部吗??”

我当然知道你还有别的问题. 更深层次的问题. 在接下来的三年里,我将会爱上其中的一些问题. 这三年我一直在听. 我一直在认真听你的问题.

“最初的人类是什么样的??”

“非洲其他地方还有未发现的原始人类吗??”

“比尔博为什么要在巨龙史矛革如此害怕的情况下跟着矮人们去找他呢??”

“为什么镇上的人都进来了? 疯子麦基 分成黑人和白人?”

“为什么有那么多像安妮·弗兰克一样的犹太人被杀害??”

为什么梅科姆认定汤姆·鲁宾逊有罪呢?”

“人们为什么要讲故事?”

“作家是如何写出他们的故事的?”

简而言之,你的问题告诉了我,“世界是什么样子的??”“为什么会这样呢?和“世界会有所不同吗??“它会改变吗??”

你的问题表明了你是谁,你将成为谁.

如果我必须送你们一份礼物——你们离开学校时我能想到的最有价值的礼物——我想送你们一些你们已经拥有的东西. 我会把你的问题还给你. 因为我相信, 最重要的是, 这些问题将帮助你带着一种惊奇和兴奋的感觉走过这个世界.

所以在某种意义上,毕业典礼,晋升都是结束. 这是一个学年的结束. 你呢th 这是初中的结束. 当然,这也有一种悲伤. 但是毕业、毕业典礼和晋升也是开始. 今天是你们下一段旅程的开始. 当你们去不同的学校时,我鼓励你们提出问题. 不断地问问题. 继续寻找这些问题的答案.

留下一个记号

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以下是一系列反映IVA第一个八年级班级推广情况的博客文章中的第一篇 ...

丹妮尔·蒙蒂尔,伟德BETVlCTOR管理员

“我们都很亲密……我不敢相信它就要结束了,我们明年不能在一起,”一位8岁的学生说th 在我们的咨询会议上. 类似的情绪也随之而来:“还记得我们连彼此的名字都不知道的时候吗?“我不敢相信我们真的建立了一所学校。.”

是的,8th 评分员们,你们在我们年轻的学校留下了深刻的印象. 不只是一个标记,更是一笔遗产. 你启发了我们每周一次的美德仪式, 你试驾了我们第一年的顾问工作, 你就职Virtueen, 你完成了几十个战俘,并参与了(数百个?)的常规思维,然后你找到了一个吉祥物!

我观察过你, 还有你们中的八位(我的学生), 通过这一旅程的高中选择过程.  在选择高中的过程中,我注意到IVA在你身上留下了怎样的印记.

当你探索你的选择时,你精致的教育味觉告诉你应该寻找什么. 你从阴影中回来说, “我喜欢看到学生们真正投入学习, 但我不喜欢老师对学生说话或贬低他们.“你知道真正的参与! 你有一种将你置于学习中心的教育文化的欲望. 你知道深入思考是什么样子,什么感觉.

当你评估你的选择时,你的思想知识和自我指导你. 你知道你擅长数学和科学,但你的生活不能没有艺术. 你知道你对什么感兴趣. 而且,你知道如何处理你的决定. 你可以找到隐藏在你恐惧、冷漠或封闭思想背后的东西,并走向成长和清晰.

最后,当你准备离开IVA时,你很“悲伤”. 你在反思你的经历,思考你将如何带着一种教育共同体的感觉. 你已经发展了一种“学习同理心”,“这是一种与同学同行、探索未知领域、交流自身极限的方式。, 错误, 和进步. 你将是给你们新的教育社区的一份礼物,无论它在哪里.

我不能在8岁的时候思考这一刻的重要性th 学生们对他们的父母没有深深的感激之情. 父母们,你们承担了风险! 你是自主的,勇敢的, 特别是当你处于一个前所未有的“教育管理”的位置时.

我不禁期待着未来的机会. 我很高兴看到一群有远见和创新者的团队正在开发一个地方,让第九名学生体验到这种伟德BETVlCTO, 冒险, 和个人成长的过程中建立了一所高中. 当他们毕业的时候, 他们将用宝贵的自我认识和决策能力来处理他们的大学选择——这只是体验良好学习和生活的一种方式.

战俘!

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作者:Jana McAdams,数学和体育老师

这是一个棋盘. 黑板上有多少个正方形?

如果有三只蝙蝠能从它们的左眼看到东西, 它的右眼能看见东西, 还有四只左眼看不见东西, 有多少潜在的蝙蝠?

一个农夫掉了下来,打碎了她所有的鸡蛋. 她知道在某些群体中, 还有一些鸡蛋留在了其他的分组里, 鸡蛋都没剩下. 她生了多少个蛋?

说明:解释解决问题的每个步骤. 写下你想到了什么,什么时候想到的,以及你是怎么想的. 有解决这个问题的正确方法吗? 是否存在不止一种解决方案? 照亮你的思维. 扩大它. 告诉我更多.

这是“本周问题”(战俘)的一个样本, 这是IVA数学课程的常规部分. 从老师的角度来看, 给学生战俘是一个让他们像数学家一样思考的机会. 它帮助学生进行系统处理,以深入和有意义的方式思考问题. 学生们在这一年中通过战俘不断进步, 我们的目标是让他们在面对任何类型的难题时,能够抽出一些工具来使用. 我们要求学生挖掘智力上的美德,这将最终帮助他们追求成为终身学习者.

最近,一名6年级学生在对国军俘虏的反省中认识到了成长心态的价值. 她评论道:“我意识到成长型心态可以帮助你扩大好奇心,削弱你固定的心态.她也认识到好奇心在帮助她走向成功方面的重要性, 他说:“当你写提纲的时候,你必须要有很多问题和想法 ... 我对如何用不同的方法来解决这个问题有自己的想法.“这种成长心态的自然流露有助于展示知识美德,从而带来深刻的理解.

The 战俘s are 结构化 in a way that is intended to lead students towards deep underst和ing; it just does not happen at first glance. 沿着这条路, 学生也必须表现出理智的谦逊,认识到他们最初的想法可能是错误的. 另一位学生的评论说得很好:“当你解决了一个问题 ... be honest with 你rself 和 write down what 你 don’t know for sure 和 what 你 think; 你 could be correct. 这会让你感觉更好,更强大.“有时候原创的想法是正确的,有时候是错误的, 但是,学生必须能够在智力上谦逊地承认,他们正在尝试的想法可能是错误的. 很多时候,当学生看到他们是如何错误的时候,学习就会有进步. 如果一个人不愿意接受这样的失败,那么他就几乎没有成长的机会.

在这个过程的最后, 作为思考者和学习者,老师希望学生更好地理解自己. 这是一个漫长的过程,包括许多道路,一路上有路障或颠簸, 但它最终会导致清算. 当学生们开始了解自己, 他们的道路可能仍然充满斗争, 但现在,我们可以满怀信心地应对这些斗争. 同一名学生解释了这种自我理解是如何使她成为一个更好的思考者的:“我发现了我真正的思想, 在那里,我能够彻底地思考和学习,让我的优点成长,缺点消失. 这是因为战俘试图教会你的是,你的能力是你内在的一个重要组成部分,当你开始学习时,你可以更深入地思考. 如果你让学习变得有趣,那么你的大脑就会好奇地扩展到任何学科.”

你的学习之路是怎样的? 当道路上有弯路时,他们会充满信心地去面对?

一种双重视野

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(摄影:保加利亚摄影师Aneta Ivanova)

 

博士. Jason Baehr, IVA联合创始人

当一个好的事件或想法得到广泛的曝光,一些反弹或批评是不可避免的. 一个很好的例子就是最近的马克·扎克伯格 宣布 他和他的妻子将把他们99%的脸谱网股份捐献给慈善机构, 准备捐赠450亿美元. 两天后,发生了一场 辩论纽约时报 关于他们的决定是否实际上是一个“避税方法.”

在教育领域,“勇气”的概念近年来一直在兴起. “毅力大师” 安琪拉达克沃斯 定义了它, 毅力 “毅力和激情是为了实现长期目标吗?.许多教育家认为达克沃斯关于毅力的观点抓住了良好教育中一个重要而又被严重忽视的方面——教师和学校需要做更多的工作来帮助学生变得更有毅力. 因此,“毅力”现在是一个熟悉的教育术语. 全国各地的教育工作者都渴望更多地了解毅力是什么,以及能够帮助培养毅力的课堂干预措施. (关于勇气和智慧美德之间的关系,请参阅 之前的帖子.)

不出所料,在教育上转向决心的做法遭到了一些批评者. 上周, 大西洋 发表了一篇题为“在课堂上教授“毅力”的局限性.他援引蒂龙·C. 霍华德, 加州大学洛杉矶分校负责公平与包容的副院长, 作者认为,目前对毅力的关注掩盖了许多学生未能成功的事实, 不是因为他们不够坚强, 但由于个人或环境方面的一系列非常不同的挑战, 包括贫困, 国内问题, 无家可归, 过去的创伤, 以及心理健康问题. 作者认为,学校和教师至少需要对这些其他因素给予同样多的关注,就像他们努力向学生灌输更大的勇气一样.    

这一论点被解释为反对“培养毅力”,但并不充分. 我们可以解决学生的社交、情感和相关需求 尽我们所能帮助他们成长. 然而, 它提醒我们,在关注坚韧的同时,必须理解学生是一个“完整的人”,他们有着远远超出课堂的个人历史和生活, 这个论点是有说服力的和切题的.

我们的使命 知识美德学院 是培养好奇心等美德的“有意义的成长”吗, 开放的思想, 知识分子的勇气, 还有智力上的坚韧不拔或“勇气”——要做到“深思熟虑”, 具有挑战性的, 以及支持性的学术环境."提到某种类型的 环境 在IVA的使命声明中并不是偶然的. 我们非常严肃地认为,智力美德产生于支持的关系和文化背景中. 这种认识反映在学校的几个特点上:

首先,IVA普遍注重培养和维持积极的人际关系, 包括校长和她的老师之间, 在教师, 教师与学生之间, 在学生中, 及以后. 我们的目标是塑造学生的“思维习惯”.“我们意识到,只有在学生感到尊重和关心的环境中,才能做到这一点.

其次,学校普遍注重营造一种有利于智力素质成长的整体伟德BETVlCTO. 这包括处理基本的社交和情感(或, 在必要时, 甚至身体上)学生的需要和对齐的基本实践, 值, 语言, 和其他文化元素的学校与这个目标.

第三:与前两点保持一致, IVA也非常小心, 深思熟虑的, 以及纪律和冲突解决的相关方法. 在这里,学生被尊重,被当作完整的人对待. 重点是, 不仅仅是他们的行为, 还有信念, 的态度, 感情, 以及其他导致这种行为的心理(甚至生理)因素.

第四:IVA有一个独特的咨询伟德BETVlCTOR,在这个伟德BETVlCTOR中,学生每八人一组,每周与一名训练有素的成人顾问见面,探讨他们内在好奇的话题, 并在深思熟虑中这样做, 结构化, 和互动的方式. 而咨询伟德BETVlCTOR的主要目标是培养学生的好奇心, 我们认识到,只有当学生感到被了解和被关心时,他们才会在探索和扩展他们的智力兴趣方面感到“安全”. 因此, 顾问的主要职责是了解他们的被顾问,并持续支持他们.

第五:IVA的成人利益相关者寻求对学生进行一种“智力治疗”. 这个想法来自于最近的一篇论文 本书),作者是IVA联合创始人兼董事会成员史蒂夫·波特. 波特认为,一些学生由于抑制了“自我表现”(即“自我表现”)而未能体验到智力性格的增长.g. “任何不完美的事情都意味着我毫无价值”或者“如果我在某件事上做错了,那么我就是班上最愚蠢的孩子”). 作为一种补救措施, 他建议老师和其他成年人尽他们所能帮助学生采用替代方法, 以成长为导向的对自己的看法.g. “我们有时都会犯错误,那没关系”或“只要我努力学习,我经常会成功”). 然而, 波特强调,这些努力只有在“补救关系体验”的背景下才会有效,“这是, 只有当老师与她的学生建立一种用心的关系时, 注意力, 验收, 和信任.

性格和环境之间的区别是一个重要的区别. 作为教育者,人们很容易只关注其中的一种. 必须抵制这种诱惑. 这是一种双重视角——关注学生的智力特征 塑造并告知角色的环境非常重要.

有什么意义?

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作者Katherine Lo,加州阿纳海姆的高中英语老师

最近,一位朋友兼老师带来了 这个故事 我的注意力, 哪个描述了一个17岁的学生离开高中,用三个月的时间完全独立地学习的经历. 他之所以这么做是因为, 在他的学校经历中, “这感觉有点像你不得不做一件又一件的事情, 但是没有对教育进行全面的思考.”

这句话确实触动了我的心弦, 在过去的十九年里,作为一名高中英语教师,我一直在纠结一个问题:一个经常萦绕心头的现实, 我们老师经常向学生解释概念,给他们布置任务,而从不(或很少)讨论原因 为什么. 或者我们提供的唯一理由是相当有限和肤浅的——获得技能和知识,以便上好大学,找到好工作. 这些都是很好的、激励人心的理由, 但它们也是相当模糊和遥远的未来, 这是否意味着,他们无法为那些无聊、焦躁不安、等待午餐时间到来的学生提供真正的意义和动力. 以我的经验, t在这里 are three types of students in every classroom: those who come in with some type of intrinsic motivation 和/or curiosity al读y in place 和 are genuinely interested 在 material; those who don’t particularly enjoy the content or experience 但 realize they must do the work to please parents, 老师, 和 achieve their long-term goals; 和 those who don’t care about the material or completing the work at all 和 s如何 up to school every day because their parents make them. 正如一位聪明的同事曾经向我指出的那样, 学生的服从和学生的参与是不一样的.

在我的职业生涯中, 我经常犯错误,把学生的服从和学生的参与混为一谈, 这也是我过去几年一直在努力解决的问题. 我过去常常在开学之初举办一些破冰活动,然后解释班级规则和我的评分政策, 我现在用一个反射活动开始我的课程. 我要求我的学生思考,写,讨论这样的问题 你为什么在学校? 你认为教育的价值是什么? 你认为奋斗是积极的还是消极的? 当你听到“聪明”和“聪明”这个词时,你脑海中浮现的是什么?? 你认为智力是固定不变的还是会改变的? 在我大二的课上, 在小组讨论完他们的答案后, 我把上学的理由列了一张清单——从“这是法律”到“这样我就能学到新东西”——然后让孩子们把清单带回家,让他们的父母再加上两个理由,并在上面签字. 第二天, 我们会讨论家长的理由,并与学生自己提出的理由进行比较. 当我问有多少学生之前从未和他们的父母谈过这件事, 大多数人都举手了.

这些问题和这个讨论引出了智力品质的概念,以及发展智力美德可以为他们在学校的时间提供一个更有意义和更激励人心的目标,而不是“因为我必须这样做”,它还将许多其他原因伟德BETVlCTO起来,并提供了背景,比如“这样我才能学习”和“这样我才能有更好的未来”.“培养智力美德, 正如我所想的那样, 他们整个学习经历的元故事. 而不是他们的一天被分散在课堂和活动中,彼此之间或与学生本身没有任何伟德BETVlCTO,而只是作为一堆要完成的任务, 每一次经历都与他们不断发展自己智力特征和习惯的过程伟德BETVlCTO在一起——这些特征和习惯不仅有可能在未来造福他们, 但也能在当下受益并带来意义.

这种方法也为我这个老师提供了一个有用的框架. 例如, 而不是简单地说, “我想让你写一篇有清晰的主题和强有力的主题句的文章,“我们首先讨论的是培养良好写作技能的价值. 我也让他们思考在写论文的过程中,他们可能会加强或发展什么智力美德. 针对那些长期以来认为自己是“蹩脚作家”的学生,“这是一个令人难以置信的强大转变,如果他们能把这场斗争看作是一种培养他们毅力的方式,至少要努力完成它,或者当他们承认自己不知道如何开始时,他们的智慧谦逊得到赞扬。. 这是一个真正参与的切入点,是一种学习体验,可以让他们尝到更多的滋味, 这是, 最终, 这是我们想要给所有学生的.

 

为什么体育不仅仅是丑陋的运动短裤和尴尬时刻

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作者:Jana McAdams,体育老师

我不确定给朋友和同事发短信说我有多喜欢给学生的作业打分是一件正常的事情. 在Instagram上发布我的评分,并配上“我喜欢阅读学生们的思考”的标题,这肯定不是一件正常的事情!

然而,这就是我在这个周末发现自己的地方. 最近,我给我的学生布置了一个伟德BETVlCTOR,要求他们分解Track & 田题分为具体的技能,他们的动作,以及这些动作的重要性. 我被他们富有洞察力的回答震撼了. 他们启发我给我的一个朋友发了一条短信说, “听起来很傻, 但我现在非常喜欢给学生们的作业打分,我真的很兴奋. 他们说的和解释的事情让我觉得,‘是的! 这是一个惊人的想法!’”我还给一位同事发了短信, 附近一所私立学校的有资格的教师和首席学术官员, 引用了我一个学生的反思, 告诉她我对他们的想法是多么惊讶. 我的学生们发表了深刻的言论! 以下是他们的一些想法:

我关心的是和我一样快的人在那里,这样我们才能有一场伟大的比赛...我宁愿排在最后,面对一个很好的挑战,而不是排在第一,面对那些不如我快的人.

我也想知道我竞选的时候会不会赢. 当我们参加接力赛的时候, 轮到我们的时候,我真的很紧张,我总是问自己, “我是不是让球队失望了?然后我意识到我们都会犯错.

我想知道是否让你们队中跑得最快的人先跑更好, 第二个, 第三, 或者第四名,最慢的跑步者应该跑在什么位置.

我注意到,把注意力集中在其他所有看起来做得不错的选手身上,看看他们在做什么,是非常有帮助的. 看看是什么让他们比其他人做得更好. 试着模仿他们.

尽管体育是我的爱好, 我从来没有想过会有这样的学习机会. 现在我意识到,随着我在IVA成长为一名思想家, 让学生有新的思维方式也是很自然的, 没有类是例外的.

体育教育的三种变化 ... 更好的

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Jana McAdams,体育老师

“体育”这个词能够引发各种各样的思考, 记忆, 和感受. 对自由游戏或“简单的A级”的想法.“回忆每周旅行或足球教练老师. 对盛装打扮感到焦虑或者因为你是第一个被选去踢球的人而感到骄傲.

在一个不断变化和发展的教育体系中, 体育教育一直在发展,这一点也不奇怪. 双人体操和体操练习的时代已经一去不复返了, 一个老师刚刚把球滚出来, 在大型淘汰赛中被选中的学生. 尽管在一些体育课程中,这些古老的“学习”方式仍有微弱的痕迹, 一种更积极的转变正在出现,即教育学生成为终身搬家者. 这是一个有趣的三分钟的视频 你能很好地解释其中的一些主题吗.

以下是近年来体育教育重心改变的三种方式:

  1. 向学生讲授健康相关的概念. 当学生开始学习如何评估自己的身体健康,并展示如何改善他们在这一领域的健康的知识, 他们有能力取得成功, 自主决定他们的健康,这将影响他们的未来. 学生可以应用这些知识,当他们不再在体育课上,并能够使用这些原则,引导他们成为一个终生的移动者.
  1. 鼓励各类活动的运动. 向学生介绍广泛的活动可以帮助他们学习各种策略,从而帮助他们发展新的运动技能. 这种教学方式支持终身搬家者的理想, 而不是可能降低学生的兴趣,开始关注体育技能. 如果学生通过游戏和活动来学习技能,而不是通过体育运动,他们可能会有消极的心态, 他们将在体育活动中体验到更高层次的乐趣. 学生在基本动作方面会感到有能力, 哪一个更有可能让他们在一生中都保持活跃.
  1. 参与学生的思想. 对于学生来说,在参与搬家的同时能够参与思考是很重要的. 学习策略, 了解如何做动作, 在活动中传递概念可以加深学生作为移动者的知识. 如果学生经常投入他们的思想和思考, 他们将能够运用批判性思维,对自己未来的健康做出明智的决定, 引导他们走向一生有健康意识的行为.

当学生开始体验体育教育的新路径, 他们将能够成为有能力的思考者和行动者,能够自主做出决定,这将对他们余生的健康产生积极的影响.

行动中的美德:罗恩·里查特的教育研究

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伊恩·麦柯里,英语老师

长滩智德学院, 我们的目标是“培养智力品质美德的有意义的成长”.“这是一个相当崇高的目标. 就像我对朋友说的那样, 家庭成员, 以及未来家长们对我们学校和我们的使命的看法, 我经常得到的回答是:“这听起来很棒! 但这在教室里是什么样子的呢?”

Ron Ritchhart的写作和领导能力都为这个问题提供了答案. 特别是他的两本书, 知识分子性格:它是什么,为什么重要,以及如何获得它让思维可见 我想在我的课堂上创造一个让学生的智力成长和茁壮成长的环境.

Ritchhart和他的同事把重点放在课堂上的“思考”上,这与IVA的价值观是一致的. 我的学生定期参加的许多活动都围绕着Ritchhart和他的同事们开发的“思维常规”展开. 常规思维很简单, 循序渐进的练习,要求学生练习专注等智力美德, 开放的思想, 和好奇心. 例如, 在学校最近去洛杉矶宽容博物馆进行实地考察之后, 我让我的学生用这种思维方式写一篇反思, “我曾经思考……现在我思考……”这个程序让学生反思他们在学习之前的知识和理解,并反思这些知识和理解在学习之后是如何变化的.

这次实地考察是阅读了 《伟德BETVlCTOR》. 这个简单的提示引出了我的学生的想法和想法,直击要害 《伟德BETVlCTOR》 也是世界历史上这一时期的悲剧. 学生们能够深入挖掘自己的思想和经历,并利用这些思想和经历有力地反思第二次世界大战对人类尊严的漠视. 学生们能够对大屠杀有更全面的了解,并看到他们最初的想法和想法是如何缺失了一些大的画面. 下面是他们的一些话:

“我曾经认为纳粹和希特勒是大屠杀的唯一罪魁祸首. 现在我明白了,普通人也应该受到责备,因为他们没有帮助人们逃跑,帮助了希特勒.  我的意思是,如果某些国家会让犹太人逃跑, 包括美国在内, 会有更少的人死亡,会有更多的幸存者.”

“我曾经认为大屠杀是发生在过去的一件非常糟糕的事情. 现在我意识到大屠杀的全部影响,并更充分地理解了它. 我现在了解了那个黑暗时代的恐怖和死亡, 我意识到大屠杀比我之前想的更糟糕、更残忍、更不人道.”

“我曾经相信大屠杀只是历史上的另一个悲剧时刻……大屠杀是极其悲惨的, 然而,我们可以从中学到很多东西,比如为什么宽容对我们的世界如此重要,为什么人类尊严对我们整个世界如此重要.”

“我曾经认为,大屠杀是20世纪唯一的一次大规模种族灭绝, 但现在我认为发生了很多被社会掩盖的事情. 虽然大屠杀更广为人知,但苏联的古拉格集中营(Gulags)和亚美尼亚种族灭绝(Armenian Genocide)也很有名.”

Ritchhart对如何让学生思考的敏锐关注促进了课堂上的丰富讨论. 他的作品促使我作为一名教育工作者对我向学生提出的问题进行批判性思考. 他帮助我重新评估我给学生的作业类型和反馈. 我经常会问自己:“这项任务真正需要什么样的思考方式?? 我真正想让我的学生在这里做什么?“事实是我仍然, 三年多了, 当我翻阅他的书,寻找关于即将到来的单元的想法时,我相信他在教育方面的工作不仅仅是一个过渡阶段. Ritchhart强调思考和学习. 好的学校总是渴望找到更好地促进学生思考和学习的方法.  

只有几分钟的勇气(给学生的信)

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“用最自信、最洪亮的声音介绍自己,告诉我们你要唱什么歌。."

我站在舞台上,面对着几十个人. 正是在这个时候,我意识到我在家庭夏令营报名参加唱歌班时犯了一个巨大的错误. 我的腿, 谁之前的工作是支撑我的身体, 递交了辞职信吗. 我的心,感觉到即将到来的厄运,敲打着我的胸膛,祈求着逃跑. 我的大脑试图控制它的对象,恳求他们振作起来. 我深入挖掘自己“最自信、最洪亮的声音”,但我发现既不自信也不洪亮. 我能想到的最好的声音是吱吱作响、摇摇晃晃的. “我的名字是Cari Noble,我将演唱《伟德BETVlCTO》中的《伟德BETVlCTOR》.”

然后伴奏者在钢琴上弹奏了第一个音符,我已经无法回头了. 在恐慌, 我扫视了一下房间,想找一张友善的脸,结果发现一个12岁的女孩,眼睛明亮,很可爱,她让我想起了你们. 我盯着她,深吸一口气,开始唱歌. “我用尽了所有的勇气去接近你, 更别提我为了跟着你翻山越岭和穿越沙漠所付出的精力了.她知道这首歌, 所以她跟着我念(这是非常幸运的,因为我的大脑, 发现那是一艘叛变船只的船长, 终于投降了). 然后,在我意识到之前,一切都结束了. 我是做. 人们在鼓掌、微笑, 我感觉自己就像在赢得世界职业棒球大赛之后爬上了珠穆朗玛峰,同时发现了一种扭转全球变暖的方法. 我很确定我在舞台上转了几圈,然后跳到了空中. 这是令人兴奋的! 我做到了! 我正要回到观众席中安全的座位上,这时,老师让我再唱一遍. (? 第一次我差点没活下来!),再. (真的?!?)但我注意到,每过一次,事情就变得容易一点. 我的声音一次比一次自信. 还是不舒服. 我的膝盖还在颤抖,我的心还在狂跳,但我也没有死. 我终于坐下来享受我的成就带来的喜悦. 不是唱得好,因为我很确定我没唱好, 而是勇敢的完成, 即使只有几分钟.

在电影《伟德BETVlCTO》中有一个很棒的场景. 一个男孩,因为太尴尬而不敢告诉一个可爱的女孩他喜欢她,这是从他的父亲那里得到的建议. 他说,“你知道,有时候你需要的只是20秒疯狂的勇气. 仅仅是20秒令人尴尬的勇敢. 我向你保证,一定会有很棒的事情发生.男孩的那20秒钟的勇气使他得到了女孩. 我那20秒的勇气使我从椅子上站到了舞台上. 也许对你, 在数学课上,你需要鼓起二十秒钟的勇气来举手承认自己有些地方不懂. 从飞机上跳伞、杀死在淋浴间发现的蟑螂、为被击倒的人挺身而出或道歉,都需要20秒钟的勇气. 所有这20秒都会带来一些奇妙的事情,比如爱情, 友谊, 对数学的更好理解, 还有一个没有蟑螂的淋浴. 这些都是伟大的事情, 但, 真的, 伟大之处不在于能让女孩上台唱歌甚至不在于懂数学. 伟大之处在于知道自己可以勇敢.

我们为什么要阅读?

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先生. 伊恩·麦科里

作为一个热爱阅读的人,尤其是作为一个英语老师, 我经常问自己这个问题. 许多著名作家都对这个问题给出了答案.  C.S. 刘易斯说:“我们读书是为了知道我们并不孤单.“乔治·R.R. 马丁在 龙之舞 “爱读书的人活了一千次生命……从不读书的人只活一次。.这些都是很好的答案, 这个问题有一些需要个人回答的地方, “但是为什么 读?”

这些年来,我一直在思考自己对这个问题的答案, 我也思考过我的学生对这个问题的回答.  

我在洛杉矶一所特许学校教高中英语的第二年,我对学校阅读的目的的猜测达到了顶峰.  我意识到我希望我的学生热爱阅读, 爱书, 热爱美丽的语言和不可思议的故事.  但这就是我的学生从我这里得到的信息吗. 有一天,我的好奇心战胜了我,我把这个问题扔给了我的一个学生.  “那么,我们为什么要读书呢?“我问这个问题时有点紧张,

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这不是火箭科学. 但就像火箭科学家一样

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作者Danielle Montiel, IVA伟德BETVlCTOR管理员

在最近的一次实地考察中,IVA的学生参观了位于帕萨迪纳市的美国宇航局喷气推进实验室(JPL). 真是个神奇的地方! 观察甲板, 干净的房间, 控制室, 博物馆, 演讲大厅, 对时间敏感的访客徽章(不要在预定的行程之外逗留), 甚至连鹿也漫步在美丽的校园,仿佛在肯定:这个地方拥护自然世界. 

我眼花缭乱地看着无数的火箭科学家,看着他们工作. 我为我们学生的问题感到骄傲,我不会说谎,他们的模范行为.

但在整个旅程中,我内心的兴奋感与希望有关. 为什么希望? 我不由自主地想到: 我们是世界上最顶尖的科学家之一, 我们的任何一个学生都可以加入他们的行列, 因为每天都在IVA, 他们变得像火箭科学家!

在所有科目, IVA的学生开始变得好奇,并学会对最初可能不感兴趣的话题感到好奇,并问“为什么”, 就像火箭科学家一样. 他们正在学习承认自己的智力极限,并认识到作为学生,谦逊不仅对他们有益,而且对学生寻求理解的共同利益也有好处. 他们正在成为自我导向的思考者(自主性). 他们正在学习如何保持专注和注意细节(注意力), 避免知识陷阱(小心), 深入研究他们的主题(彻底性). 他们被鼓励重视他人的观点(开放的思想), 当他们面对挑战性的任务时,锻炼他们的勇气肌肉, 当他们觉得放弃很诱人的时候,激发他们的韧性. 在voilà,我们有一些人的思维与我们的模范火箭科学家相似.

导游带领我们参观喷气推进实验室的校园, 他们讲述了成功和失败的太空伟德BETVlCTOR的故事, 在科学家们的研究过程中,很容易找出九种主要的美德. 在这些故事的背景中, 火箭科学家们在校园里逗留,享受着他们的咖啡休息时间,吃着微波爆米花,我想: 这些人不仅仅比一般科学家拥有更多的知识和技能, 他们的智力特征很可能是在这样一种方式下发展起来的,这种知识和技能的身体得到最大化.

因此,我们IVA的员工每天都在努力培养那些将深度学习和聪明性格结合起来的小决定, 所以有一天我们的学生准备好了 be——知识, 技能, 还有性格——那些适合伟大思想家文化的人.

课堂上很愉快

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“在课堂上很愉快."

这是我在孩子们的成绩单上最常看到的评论. 别误会,我喜欢听你这么说. 对我来说,这表明他们是尊重和礼貌的. 知道这个我很高兴. Af总之,作为父母,我的目标之一就是培养出有礼貌有礼貌的孩子.

但这不是我送他们上学的原因. 我送他们去学校不是为了让他们展示自己说“请”和“谢谢”的能力,举起他们的手. 如果我是,我就送他们去沙龙舞会了. 我要送他们去学校思考和学习. 这些评论并不能告诉我我的孩子是如何思考和学习的. 我想要更多的!

我有三个孩子,其中两个非常擅长学习. 他们工作认真,按时上交,考试成绩优异. 他们上课很认真. 他们的成绩很好. 我希望这些成绩也意味着他们善于思考和解决难题. 我不太确定,但我希望如此.

我的第三个孩子对学校的世俗方面不是特别感兴趣. 他不总是记得交作业. 他会忘记重要的截止日期. 他的成绩并不总是能达到应有的水平. 另一方面,他对学习真的很感兴趣. 他酷爱读书. 他用各种乐器演奏音乐. 他参加课堂讨论. 他订婚了. 了解了他的这些情况,我不相信他的成绩能说明他是一个怎样的思想家. 除了他那可爱的性情,我希望我能知道他的老师们对他的看法. 我想要有意义的反馈和帮助他成长的方法.

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公共核心测试——实践

b_191_273_16777215_00_images_9cdf606745adb9f8fe467ee8b1c25347.jpg我曾经教过高中阶段的高级预备(AP)语言. 关于AP考试最惊人的统计数据是参加考试的学生, 即使他们没有通过, 从统计数据上看,是否比那些成绩优异但没有参加考试的同学更有可能在四年内从大学毕业. 参加严格的测试可以增强耐力, 信心, 自我意识是你可以做到的. 我们对今年的考试感到兴奋,因为这是一个学习和实践新的挑战的机会. 

IVA, 以及加州数千所学校, 参加与美国国家共同核心标准(Common Core State St和ards)的数学和英语相关的实地测试. 这个测试的目的是帮助塑造课堂教学. 这些以计算机为基础的测试被称为加州学生表现和进步评估(CAASPP),取代了STAR伟德BETVlCTOR. 

今年实地测试的部分目标是确定个别问题在多大程度上可以让学生展示他们已经知道的和仍需要学习的东西. 我们借此机会看看我们如何满足考试的技术要求,以及我们的老师和学校可能还需要哪些资源. 

最后, 而且重要的是, 今年也给了你的学生一个尝试新系统的机会. 所有这些都意味着我们今年将无法获得分数. 而不是, 我们将利用这次实地测试的经验,确保该系统在2014-15学年成功全面启动. 

我们将在4月7日至5月16日的测试窗口内进行现场测试.

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一种自强不息的文化

b_200_0_16777215_00_images_upst和er.jpg小一点的校园是否更安全?

周二, 我们的学生和教职员参加了由“社区事务”提供的全天培训计划. 周二的训练让我意识到这一点, 尽管我们学校只有54名学生, 我们的中学生仍然遭受排斥, 贬损, 不必要的物理行为, 还有更罕见的恐吓. 虽然这些虐待在大型中学看来可能微不足道, 我们认识到,每一起未被处理的虐待事件都会影响我们的学生,并影响文化. 

我们调查了校园里的虐待事件, 并学会采取步骤,这样我们就可以成为“正直的人”,而不是旁观者. 当陈述符合我们的经验时,我们被要求跨过一条线. 我们学校的每一个学生都在回答“我感觉被我们学校的另一个学生虐待了”时越界了.几乎每个学生都走过来承认:“我在我们学校虐待过另一个学生。.“那么,这种校园虐待是如何影响我们的呢??

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一个好的工作

b_200_0_16777215_00_images_blogimages_勇气.jpg我可能没有意识到开办一所特许学校需要做多少工作. 我可能没有意识到有多少问题需要回答, 有多少细节需要落实到位. 我以为我知道. 在我当校长的第五天, 当我被问到我在这个新职位上感觉如何时,我仍然没有一个认知的反应. 我所能说清楚的是,还有很多事情需要落实, 我没有感觉到的是恐惧——我知道为什么.

我并不害怕这项艰巨的工作, 因为我们在像IVA这样的学校里所创造的将会提供生活. 作为一名高中教师, 尤其是教学9年级学生, 我第一天就看到班上的孩子们已经放弃了对学校的关心. 是否因为经历了这么长时间的失败, 或者是害怕在同伴面前尴尬, 一盏灯已经关掉了. 这些孩子并没有永远失去学习的机会, 但他们已经在自己的习惯和性格中定义了自己的一部分,要改变这一部分需要付出很大的努力.

我并不害怕,因为我只是等不及上学的第一天了, 当初二的六年级学生走进他们的教室,走进整个伟德BETVlCTO的设计,用心去创造, 反思型学习者和好奇的思考者. 这不是我们所知道的中学. 没有一个学生会离开IVA,走进她九年级老师的房间时关灯.

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动力

b_200_0_16777215_00_images_blogimages_post-it-art.jpg在过去的九个星期里,我一直在这个博客上提供IVA的简要概述 9主美德. 这些并没有穷尽智力美德的全部范围. 但当我们开始以一种旨在培养这些重要品质的方式进行“教育”时,它们将为我们提供一个更易于管理和更直接的关注点.

最近几周和几个月, 我收到了无数来自世界各地的电子邮件,表达了对我们在意大利长滩智德学院所做的事情的兴趣和热情, 法国, 英格兰, 新西兰, 澳大利亚, 和菲律宾, 仅举几个例子. 除此之外,我还收到了来自美国各地的许多电子邮件和电话. 有一件事正变得非常清楚:我们正在做的是引起共鸣.

我自己对此的看法(诚然是错误的)是,教育中的某个钟摆已经在一个方向上达到了它的最远点(一个标记了的点), 在其他方面, 2001年通过的《伟德BETVlCTO》(No Child Left Behind),并开始向支持儿童权利的方向转变 更丰富、更个人化、更全面 教育方法——一种不会导致过分关注标准化考试的方法, 为考试而教学, 以及与之前的范式相关的无意识但明显的不良后果.

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智识谦逊:研究者的视角

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作者:Tenelle Porter,加州大学戴维斯分校博士后研究员

现在是毕业典礼季节,上周我发现自己在听大卫·福斯特·华莱士的演讲 这是对凯尼恩学院毕业生的演讲. 他讲了两条小鱼经过一条朝相反方向游去的老鱼的故事. 年长的鱼说:“早上好,孩子们,水怎么样?小鱼们往前游了一会儿,其中一条看了看另一条说:“水到底是什么东西??”

鱼的故事的重点, 华莱士解释说, 是我们经常对最明显和最重要的现实视而不见吗. 更, 很多事情我们绝对是, 自动确定关于结果是完全错误的.

研究表明华莱士是对的. 大量心理学研究表明,我们经常高估自己的知识, 我们有利己的偏见,这扭曲了我们的思维, 我们对自己的偏见视而不见(尽管我们坚信 其他人 是偏见).

这听起来像是一堆坏消息——尤其是对于我们这些努力成为(并希望教育孩子成为)公平思想家的人来说, 和真正的开放. 我们的努力是徒然的吗? 有什么能克服使我们变得愚笨的力量吗?

杜克大学的一项新研究, 棕色(的), 普林斯顿大学, 康奈尔大学, 斯坦福大学(以及其他地方)认为答案是肯定的. 这项研究调查了知识谦逊——IVA的知识美德之一.

知性的谦逊是承认在浩瀚的宇宙中有很多东西需要了解, 我知道的只是部分. 而是承认我的智力错误, 并相信我可以向每个人学习.

新的研究表明, 尽管有很多倾向让人很难保持理智的谦逊, 这是可能的. 当你拥有它时,它会帮助你.

例如, 这是我在斯坦福大学与卡丽娜·舒曼和卡罗尔·德韦克一起做的研究, 我们发现一个成年人在智力上越谦虚, 他们就越有可能从那些不同意他们的人那里学到东西. 他们也更受别人的喜爱和尊重.

在其他的研究中, 我们发现,高一和高二的学生,那些在智力上更谦虚的人,被他们的同学认为更受尊敬, 更受尊重,更聪明. 他们的老师也认为他们学习更投入. 智力低下的学生最终在数学上也获得了更高的分数(这是我们唯一关注的分数), 在这一学年里,数学成绩也越来越好.

有趣的是, 在同一所高中里, 那些不喜欢别人指出自己错误的学生(智力谦逊的一个负面指标)最终也会在数学上获得更高的分数. 然而,当我们看 如何 智力低下的学生最终获得了更高的分数. 那些对自己的错误感到不安的学生是如何获得更高的分数的, 我们找到了非常不同的成就途径.

那些在智力上谦虚的学生更关心学习,他们强烈的学习动机是他们取得成就的动力. 相比之下, 那些不喜欢别人指出自己错误的学生更在意自己看起来聪明, 他们想要看起来聪明的动机推动了他们的成就.

从长远来看, 过于在意自己的外表会妨碍智力的发展——尤其是在情况不好的时候. 例如, 如果我很在乎看起来聪明,然后报名参加了一门量子力学课程,但我很快意识到我看起来并不聪明, 我可能会脱离这门课——停止做作业, 不要来上课了, 也许还可以退课. 但是,如果我很在乎学习——而且更在乎学习而不是看起来聪明——我可以坚持参加课程,因为这是一个宝贵的学习机会.

结论:在我们的研究中, 求知的谦虚促进了学生的成就, 这似乎也培养了一个更持久的, 学习的适应性动机.

因为智力上的谦逊在我们的研究中似乎是有益的, 我们想研究如何培养它. 我们的研究表明,要想在智力上变得更加谦逊,一个方法就是注意自己的思维方式——特别是注意自己的思维方式, 你如何看待智力的本质.

我们发现,当我们告诉大学生智力可以增长和发展(一种智力增长的心态)时,他们在智力上变得更加谦逊. 当我们告诉学生智力是固定不变的, 稳定的特质(智力的固定心态), 这打击了他们在知识上的谦逊.

我们认为,这些关于智力的心态影响智力谦逊的一个原因是,它们或多或少地让你更容易承认你所不知道的事情. 在成长型思维模式中,如果你不知道什么,你可以学习它,变得更聪明. 在固定的心态下, 如果你不知道什么, 你的天生的, 固定的智力水平会受到质疑.

当然, 有很多关于智慧的谦逊, 以及其他智力美德, 我们还不明白. 但蓬勃发展的实证研究正开始揭示这些构想的性质和后果. 的确,我们知道的太少,却渴望学习.