一个教育家的观点

b_200_0_16777215_00_images_upstander.jpg小一点的校园是否更安全?

周二, 我们的学生和教职员参加了由“社区事务”提供的全天培训计划. 周二的训练让我意识到这一点, 尽管我们学校只有54名学生, 我们的中学生仍然遭受排斥, 贬损, 不必要的物理行为, 还有更罕见的恐吓. 虽然这些虐待在大型中学看来可能微不足道, 我们认识到,每一起未被处理的虐待事件都会影响我们的学生,并影响文化. 

我们调查了校园里的虐待事件, 并学会采取步骤,这样我们就可以成为“正直的人”,而不是旁观者. 当陈述符合我们的经验时,我们被要求跨过一条线. 我们学校的每一个学生都在回答“我感觉被我们学校的另一个学生虐待了”时越界了.几乎每个学生都走过来承认:“我在我们学校虐待过另一个学生。.“那么,这种校园虐待是如何影响我们的呢??

在一所注重培养思考者和学习者个人素质的学校里, 我们有意地在课程安排中为学生提供自我意识的机会. 我们每周的咨询小组, 由八个学生和一个顾问组成, 鼓励智慧的谦逊和开放,与团队分享我们成长和奋斗的地方. 我意识到自我意识是一种实践,它也可以应用于我们的人际关系,可以帮助我们应对我们的学校氛围. 

今天早上,我们的老师问六年级的学生:“我们能做些什么来创造一个更好的学校氛围??几乎一半的学生回答说“提高我们的语言。.另一半则专注于“闲聊/奚落”.“所以,我们更安全了? 我们的学生感到安全,但不害怕被贬低. 我们的学生可以信任成年人,但他们已经习惯并几乎接受了社会等级制度. 这让我思考:也许安全还不够好. 

作为中学生,我们的学生将会尝试语言,尝试不友善. 但这是我感到鼓舞的地方,我们在一起. 我们想要继续支持自我意识, 所以我们可以理解我们的行为和言语对我们的伟德BETVlCTO和彼此的影响. 从我们的培训中,我最欣赏的是我们现在有了讨论虐待的语言. 清晰的语言让我们真正明白我们想要如何改变.

一篇及时的文章 教育领导关注的“圈子”, 探讨如何鼓励同理心,以及如何让它持续下去. 两位作者给了我们一个现实的检验. 他写道:“如果这些活动只是一次性的,那么它们几乎不会有什么效果. 改变社会规范意味着系统地、实质性地、持续不断地让学生参与进来." 

这是我们的工作. 这就是IVA的立场——致力于提供一种不仅用于学习的共同语言, 而是为了培养一个安全的校园. 在这里,我们的目标是成为强者.!