父母的观点

 By 埃里克•丘吉尔Ph值.D., IVA董事会主席

你有没有告诉过你的孩子他很聪明? 当您的女儿在很小的时候就能识别单词的时候,您说她有天赋吗? 或者你儿子早期表现出音乐天赋的时候,你说过他很有天赋吗? 我做了所有这些事情. 为什么不? 我们的孩子是我们的骄傲和快乐. 但你有没有想过这可能弊大于利? 也许我们告诉孩子们他们很有天赋、很有天赋、很聪明,反而让他们处于不利地位. 当我们在很小的时候就慷慨地给予这种赞美时, 我们可能会给孩子们这样的信息:他们具有永久的特质,而这些特质正是我们所看重的!

这就是这本书的作者卡罗尔·德韦克(Carol Dweck)所说的 心态:成功的新心理,把培养孩子称为 固定心态. 通过赞美智力这样的品质, 技能和能力我们告诉我们的孩子这就是他们被定义的方式, 也许, 这就是他们被期望的行为. 它导致孩子们一遍又一遍地感到需要证明自己,并导致我们的孩子回避智力上的风险.

它是什么样子的? 想象一下,一个孩子的父母一直关注他是多么的聪明和有才华. 当学生经过教育梯队时, 他只接受他知道他可以成功完成的挑战,因为失败会挑战他父母对他是谁的信念. 当他进入大学时, 在哪里工作变得更有挑战性, 他开始挣扎,因为他没有能力完成具有挑战性的智力任务.

那么另一个选择是什么呢? 根据德维克, 我们通过关注过程来很好地服务我们的孩子, 其中包括策略, 努力和选择. 这是一个例子 成长心态它关注的是孩子们通过努力学习可以改变的事情. 这让他们能够控制结果 他们 能够定义,而不是被定义,什么 对他们说. 当他们知道自己的智力美德会随着时间的推移而改变时,就会培养出对学习的热爱. 这是什么样子的呢? 想象有一天(也许不是在Mrs. 高尚是6th 你的学生在应用物理考试中拿了A+++. 与其告诉她有多有才华、多聪明、多有天赋,不如把重点放在过程上. 你可以这样赞美她:“哇, 我看到你为了这次考试多么用功, “你的努力真的得到了回报,” or, 这个学生说:“你上这门难的课真冒险,然后又像这次考试一样用功学习,进一步提高了自己的水平, 我为你成为一名学生而感到骄傲.”

我很高兴地告诉大家,我们IVA的学生正在学习这个! 他们知道教育不仅仅是重复信息, 而是, 它是关于深入挖掘(智力彻底性), 冒险(智慧的勇气)和拥抱斗争(智慧的坚韧). 我是怎么知道的? 在我的建议中,我问我的学生,他们是否认为一个测试可以预测他们将会变得多聪明. 一个思维固定的学生会说是的, 考试肯定会让别人知道我有多聪明,也会变得多聪明. 成长型思维的学生把考试看作是另一种学习和成长的方式. 他们犯错的问题为学习新事物提供了一个起点. 以下是我的学生的一些回答. “你可能考试考得很差,但仍然是一个很棒的学生.”“你无法衡量一个人将来会有多聪明, 因为人们可以以不同的方式成长.“哇! 这些孩子明白了! 他们有一种成长心态的语言.

那么,你可以做些什么来学习成长心态语言呢? 先听听你给孩子们传达的信息. 而不是赞美他们的才智或才能(固定心态), 开始赞扬他们使用的过程(成长心态). 当他们做得不好时, 帮助他们观察哪里出了问题, 他们能从中学到什么,如何提高自己. 这样的词过程, 伸展运动, 努力, 开发, 适应性强的, “成为”和“成为”都是你可以使用的有关成长心态的词汇. 让他们知道,在奋斗中他们成长. 另外, 你可以向你的孩子学习, 因为, 根据我在咨询中看到的情况, 我们的IVA孩子们明白!