课程 & 指令

 

常用的教学方针和思维方式
使用上面描述的过程, 我们的老师也为学生和老师制定共同的教学实践. 请查看这份文件,以了解更多关于我们的晚班工作、补课工作和类似的政策. 也请点击 在这里 看每班的教学大纲,看课程表一目了然. 以下是我们提供给学生的一份文件,供他们在咨询中使用. 这个文档可以帮助解释教学协议所有教师利用来帮助学生在课堂上让他们的想法并提供分化和形成性评价在课堂老师引导学生在文化思维对深刻理解的内容.

在他的书中 创造思维文化, 高级研究助理, Ron Ritchhart描述了这些政策和实践创造的一种思维文化, 人们在思考的文化中经常提到这一点 , 他们觉得自己致力于学习他人,而不仅仅是自己. 正是这种承诺和对个人学习与其他群体成员之间共生关系的认识,帮助创造了一种社区意识.“要了解更多这些教学实践背后的教育理念,请参阅我们的书籍 伟德BETVlCTOR资源

Thinking_Routines_with_Intellectual_Virtue_Connections.pdf

教师资源::Ch. 26从培养好头脑中创造机会—— CGMCh26.pdf 


IVA的特殊教育模式
为了特殊教育的目的,IVA是一个地区的学校. 了解更多关于我们如何在IVA的模式中实施特殊教育. 如果您对我们的模型有任何疑问,请伟德BETVlCTO的RSP老师. 

IVA_Special_Education_Letter_to_New_Families.pdf

 

 


家长资源:家庭思考 & 帮助学生获取资源

为了在教育的各个方面都注重思考和学习,我们将家庭作业的名称改为家庭思考. 有些课程简称它为HoT. 这个名字的改变有助于提醒老师, 学生, 家长认为家庭作业的目的和价值在于思考. 在家思考是一个实践智力自主的好地方, 自我指导的能力 , 因为学生,同学和老师都不在那里支持学习. 当父母能够帮助的时候, 下面的文档可以提供一些问题来指导思考过程. 希望这份文件能对我们的父母有所帮助! 我们希望我们的学生有机会在复杂的学习中挣扎,并感受到自己解决问题的回报. 我们也为学生提供资源. 我们的家庭可以帮助您的孩子,让他们成为组织中的学徒,解决问题,这样学生就知道如何使用老师提供的资源. 这个学徒阶段是自我倡导和知识自主的阶段, 为自己思考和推理, 这是热爱学习的基础吗. 

Family_Student_Support_Guide_21-22.pdf

 


分级评估准则

一起工作, IVA的教师们创建了“分数标准”——一个在坚持IVA培养有意义的智力美德的使命的同时分配字母等级的指南. 本指南也是基准测试反馈语言的资源, 或总结性, 作业和日常, 或造型的, 作业. 我们鼓励我们的学生用一种成长的心态去看待奋斗和挑战——在这种心态中,他们相信自己还没有学会, 然而,我们的评分标准对这种方法至关重要. 我们也鼓励学生在每天预期的截止日期内生活, 这样他们就可以练习专注的美德, 智力上小心, 是一个求知若渴的学生. 欲了解更多关于评分实践的信息,请查看我们的教师创建题目的基础文档, 请查看下面的文件.

Criteria_for_Marks_at_IVA.pdf

  • IVA的课程是什么? +

    培养智力美德并不能替代严格的、以标准为基础的课程. 相反, 通过积极和反思的参与核心学术知识和技能,学生学习实践 知识美德. 在选择IVA的课程时, 这所学校的创始人和老师们在核心领域寻找已经出版的课程(1),这些课程符合州共同核心标准, (2)旨在深刻理解, (3)提供实践智力美德的机会.

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  • 文学/文学作品的写作过程与家长的支持 +

    是怎样的 写作 IVA教授的过程? 
    我们采用多种教学方法 写作 在IVA. 作为学校,我们没有聘用任何官员 写作 课程. 在每个单元中,学生阅读各种各样的课文, 全班讨论, 并最终写出这些文本. 虽然听起来很奇怪,但阅读和对话在很多方面都是学习英语的第一步 写作 过程. 当学生对我们正在阅读的文本感到舒适,并发展他们对作者所说的内容的理解, 他们更适合写那些文本. 
     
    每个单元,老师通常会布置一个小测验,其中包含一些关于当前小说的问题. 在回答问题时,学生被要求用文章中的证据写几段话. 收集这些响应, 分级, 讨论了允许学生看到一到两篇学生论文的样本, 然后再传给学生. 
     
     
    在每个单元的末尾也会发生类似的过程. 学生通常被要求写一篇带有导言的分析性文章, body, 结尾回答了一个关于这本书的具体问题. 他们会得到一些关于介绍内容的提示, 身体和结论, 但是他们必须为他们的论文指定一个特定的大纲. 希望在学生继续写作的同时,看到其他学生的 写作,反省自己 写作, 并最终重写(见下文)他们的文章的部分,他们将获得一个强大的文章的元素的理解. 
     
    另外两个元素 写作 过程是文学和写作课的主要内容:计时写作和造句/组合. 
     
    每三个星期(通常在星期四), 学生们会被提出一个引用或问题,并被要求写一篇小型的课堂论文来论证一个特定的观点(或论文). 我们先看几篇文章, ted演讲, 新闻报道, 或者其他“来源”来收集当天的问题或引用的证据. 在阅读和讨论“来源”后,学生写一篇简短的四段文章在最后15分钟的课. 这些文章都有一个建议的大纲. 学生们只会根据他们的参与来打分. 他们只需要付出真正的努力,并尝试写满15分钟来获得满分. 论文被交给学生 写作 作品集(保存在班级中). 学期快结束的时候, 学生们将参加其中一门“计时写作”课程, 用他们的原始文章作为草稿, 写一篇4-6段的文章. 这些文章要仔细阅读,并根据内容评分. 
     
    关于语言的发展和语法,我们练习的主要来源是 句子组成 唐·基尔加仑为六年级和七年级学生写的. 8年级的学生也使用类似的练习本 句子相结合 威廉·强. 这两本书都鼓励学生通过学习有效的模型来创造不同类型的句子. 学生们被要求仔细观察句子的组成部分,然后自己创造出不同的句子, 有创意的, 和强大的. 这些练习一般每周在课堂上做一次. 大约每个月有一次,其中的一个练习会变成一个“小测验”,在测验中,学生上交他们的句子,然后用一个标号给他们打分. 
     
    当然,还有其他的因素 写作 课堂上发生的过程, 在其他课程中也是如此, 但希望上面的概述至少能让家庭对学生在课堂上被要求做的一些事情有一个大致的了解 写作
     
    是如何 写作 在IVA评分? 
     
    写作 IVA的评分通常是根据标准进行的. 然而,每个老师可能会根据特定的作业改变规则, 一般来说,每个题目都衡量学生的内容和思想, 词汇选择和语法, 还有语法和拼写. 有关每个题目的列表,请参阅Illuminate或谷歌教室的指定作业.
     
    手写的回答,比如小测验,会被仔细阅读,并根据题目打分. 具体的意见和反馈一般不会以手写的方式给出(关于反馈的更多信息见下文). 输入答案,比如性能任务和作业 写作 伟德BETVlCTOR,仔细阅读,给出具体的意见和反馈. 接下来是这些较大的任务, 然后,学生们被要求根据老师的评论和反馈重写他们回答的某些方面. 
     
    需要注意的是,虽然手写的回答通常不会得到具体的老师反馈, 欢迎学生随时携带 写作 来更好地了解他们在哪些方面做得很好,以及需要改进的地方 写作
     
     
    你是如何给学生提供反馈的 写作? 
     
    如上所述,手写的回答如小测验一般不会得到具体的反馈. 具体的反馈是预留给更大的任务,如绩效任务和回家 写作 伟德BETVlCTOR通常使用谷歌文档打印出来,并在谷歌课堂上提交. 
     
    关于何时给予反馈的决定有几个原因. 第一,学生被要求在每个单元中写LOT. 不幸的是,对每个书面作业提供具体的反馈并不总是可能的. 两个, 通常,纸质文件的设置会使教师很难准确地写出他们想说的内容. 页面上可能没有足够的空间, or, 如果页面有些混乱或无组织, 反馈可能会让学生感到困惑或不清楚. 三个, 教育领域的一个经验法则是,不要给学生提供具体的反馈,除非你想给他们提供一个机会,让他们立即将反馈付诸行动.e. 重写). 每次都会对绩效任务和作业伟德BETVlCTOR给出具体的反馈, 学生们被要求重写并应用这些反馈. 这有助于学生成长为作家. 
     
    我们鼓励重新参加考试和小测验!
     
    文学与写作课和其他课程一样,学生可以选择重写. 如果学生愿意的话, 为了提高分数,她可以把同一篇文章或测验答案重写十几遍. 这样做的原因是,人们相信改写是成为作家的最佳途径之一(见上文)。. 最优秀的作家都会承认,任何伟德BETVlCTOR的初稿都很少是最终作品. 
     
    这种重写自由的一个常见条件是,考试和小测验的重写需要在学校办公时间进行,有教师监督. 这个条件是为了确保“测试环境”是安全的,学生们只需要依靠他们自己的技能和知识来重写. 
     
    我在家怎么养活我的孩子 写作
     
    父母可以通过多种方式来支持 写作 过程在家里. 最重要的方法是鼓励孩子尽可能多地阅读. 而阅读和 写作 这难道不是一回事吗, 这两个过程是密切相关的, 而且一般来说, 阅读的学生在阅读方面有明显的优势 写作
     
    表演任务和测验 写作 题词通常会在实际考试或测验前几天发布在谷歌Classroom和Illuminate上. 你可以鼓励你的孩子看问题, 确保他明白他们的要求, 准备一些他想在回复中写的想法, 收集书中任何可能加强他回应的引文. 测验和作业几乎都是开卷笔记. 提前有想法可以让考试或测试日更容易管理. 
     
    有一些 写作 教程张贴在谷歌课堂上的文学和写作课程,为学生提供模型 写作 除了一些一般性的反馈和提示外 写作. 在这些课程中,你可以通过搜索“写作 谷歌课堂上的教程主题. 学生可以在家里看这些视频,注意到一些好的元素 写作 以及在工作中要尽量避免的错误类型 写作
     
    最后, 支持孩子的一个好方法是定期检查Illuminate,看看孩子做得怎么样. 如果你发现你的孩子错过了考试, 测试, 或伟德BETVlCTOR鼓励他在办公时间来弥补或完成任务. 感谢我们所有家人的时间和支持! 如有其他问题,请随时通过电子邮件伟德BETVlCTO老师或预约. 我们的IVA老师期待着继续与您的孩子一起成长为作家!
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  • 数学 +

    IVA的数学课程, 互联数学伟德BETVlCTOR3 (CMP3), 向学生介绍现实生活中的问题,比如如何推导自行车租赁公司利润最大化的公式. 学生, 不是课本,也不是老师, 高层次的思考数字和数字关系是否能提出问题的解决方案.

    学生们还会面临一个本周的问题, 有时需要一个多星期才能完成. 战俘往往需要更持久的思考才能解决, 学生们不会在第一天就找到答案. 看一个真实的战俘的例子,这个例子让数学家们感到困惑 美国国家公共电台快讯. 对于一个 稍微长一点的解释 关于这些家庭思考作业所鼓励的数学实践,请阅读这篇关于将数学学生视为有意义的人而不是犯错的人的文章. 战俘报告包括五个部分:问题陈述, 过程, 解决方案, 扩展, 和自我反省. 战俘不仅给学生提供了一个找到可行解决方案的机会, 也可以写他们的思维过程,解释他们的思维.

    IVA的数学老师的角色是引导学生发现正在探索的主题中的模式和公式. 学生被给予空间和鼓励去猜测, 发现反例, 讨论其他观点. 鼓励心理参与和讨论,而不是记笔记. 目的是让学生通过参与来加深对主题的理解, 而不是把步骤写下来以后再记.

    通过实践, 写作, 深度思考和解决问题, 学生不仅在智力上成长, 还可以展示对国家数学共同核心标准的掌握. 有时候很难想象一个数学教室会是什么样子,它将深刻的概念理解和实践结合在一起. 看到我们的视频, 一分钟数学,走进教室. 

    在家思考将主要采取战俘的形式,但学生也会周期性地有更多的传统问题来练习技能. 阅读更多关于POW指令和评分的内容: POW_Directions_and_Rubric.pdf

    范围 & 序列数学类:

    Math6_CPM3_范围_and_Sequence.pdf

    Math7_CMP3_范围_and_Sequence.pdf

    Algebra1_CMP3_范围_and_Sequence.pdf

     

    数学课程大纲: 

    IVA_Math6Syllabus.pdf

    IVA_Math7Syllabus.pdf

    IVA_Math8Syllabus.pdf

    IVA_AlgebraISyllabus.pdf

     

    与数学有关的计算机科学课程大纲: 

    IVA_CompSci6Syllabus.pdf
    IVA_CompSci7Syllabus.pdf

     
     

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  • 科学 +

    IVA的科学课程,是时候了 基于伟德BETVlCTOR的科学调查,引导学生深入理解科学主题. 课程从实验室开始, 在阅读文本之前,学生们通过动手实验或演示积极探索主题.

    课程的一个重要组成部分是编写解释:学生在每一课和每个单元都有一个问题来探索. 学生对问题提出主张,并用科学知识来支持主张, 从文本中, 来自实验的证据, 或个人经验.

    学生们将面对现实生活中的问题——规划一个篮球场周围的侵蚀控制,或者为可能发生的小行星撞击地球写一份提案. 这个实践伟德BETVlCTOR吸引学生进入材料,并给他们机会探索自己的主题, 对文本产生兴趣, 当他们寻求更多的信息时,哪个也变得更有意义.

    家庭思考可以包括每周2个作业,让学生在当天的课程中自主思考或为下一节课做准备. 热的形式是一个简短的活动或阅读,然后是一个书面的反思. 学生们也将在家里完成他们全年的科学展览伟德BETVlCTOR,通过执行一个程序, 分析他们的数据, 把他们的展示放在一起. 

    科学课程大纲:

    IVA_Earth科学6Syllabus.pdf

    IVA_Life科学7Syllabus.pdf

    IVA_Physical科学8Syllabus.pdf 

     

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  • 文学 & 作文 +

     

    小说占学生阅读的大部分, 讨论, 分析, 并在IVA的文学和写作课上写作. 在老师的引导下,学生参与活动和思考程序,探索每一部小说. 这些思维方式可以作为讨论的出发点, 当学生与伙伴以及全班同学分享他们的想法时. 教师经常为学生创造机会,让他们提出有意义的问题,并对小说中的问题寻求深入周到的答案. 学生, 受到老师和IVA课堂文化的鼓励, 提供评论, 观察, 好奇——他们很快就会享受并为之自豪. 通过这部小说, 在IVA LitComp课堂上,学生们已经探索了一些主题,比如作为人类意味着什么, 种族和种族主义如何影响一个社区, 友谊的意义和价值, 冒险是如何改变你的, 是什么使美丽的语言美丽呢. 


    学生可以选择的小说包括:

    6年级

    • 《伟德BETVlCTO》 由J.R.R Tolkein,
    • 疯子麦基 杰瑞卢卡雷利, 
    • 告别曼扎纳 休斯顿和詹姆斯·D. 休斯顿
    • 来自周六的观点 由E.L. Konigsburg, 
    • 《伟德BETVlCTO》 由蓝斯顿休斯. 
    • 蝎子之家 由南希·农民
    • 飓风的舞者 由玛格丽塔·恩格尔

    7年级

    • 灰烬之城 由珍妮Dupreau
    • 《伟德BETVlCTOR》 由丹尼尔·笛福
    • 《伟德BETVlCTO》
    • 《亨利·休格和六个人的奇妙故事 罗尔德·达尔的
    • 时间的皱纹 玛德琳的L·恩格尔
    • 《仲夏夜之梦》 由威廉·莎士比亚

    8年级

    • 蝇王 威廉·戈尔丁
    • 恩德斯游戏 奥森·斯科特·卡德
    • 保佑我天涯 由Rudolfo阿纳
    • 《杀死一只知更鸟  在哈泼·李
    • 我知道笼中鸟为何歌唱 由玛雅安吉洛
    • 麦克白 由威廉·莎士比亚

    很多(但不是全部)课堂语言和语法的发展是基于 面向中学生的句子创作 唐·基尔加仑和 句子相结合 威廉·强. 学生通过学习好文章来成为更好的作家. 学生分析从经典小说和当代小说中摘录的句子, 把句子分成有意义的部分, 然后模仿他们在书中看到的风格写出他们自己的作品. 随着时间的推移,通过这种练习,学生们成长为他们自己的声音和风格.

    通过深入和实践的分析小说和强有力的写作元素, IVA的学生可以期望能够在美国共同核心标准中展示所有的英语语言技能.

    家庭思考主要是阅读当代小说. 我们鼓励学生每周阅读一定数量的章节,并思考/写下一个问题和一个概念或伟德BETVlCTO.  

    教学大纲对文学 & 组合类:

    IVA_LitComp6Syllabus.pdf

    IVA_LitComp7Syllabus.pdf

    IVA_LitComp8Syllabus.pdf 

     

     

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  • 社会科学 +

    为了像历史学家和社会科学家一样思考,我们将鼓励学生在全年的不同时刻不断地实践所有的智力美德. 知识美德与历史研究有着重要的合作关系,并最终形成了历史学家和社会科学家思考的基础. 理解不同的解释, 具有挑战性的文本分析, 提出挑衅性的问题需要一种成长的心态,这种心态可以直接追溯到每一个大师的美德. 课堂讨论, 活动, 而常规思维则需要学生推动他们的思维, 实践开放, 形成牢固的伟德BETVlCTO. 历史伟德BETVlCTOR和写作将进一步为学生提供仔细和批判性地思考应该包括哪些证据的机会, 排除什么, 以及如何构建一个关于过去的简明论点. 这些类型的评估将要求学生练习智力注意力, 知识仔细, 和知识彻底性. 虽然学生的品德没有被单独评估, 对它们的实践和认识有助于不断发展一个卓越的思考者和学习者的个人素质. 因此, 好奇心等美德, 知识谦虚, 知识分子的勇气, 知识的坚韧性也将在IVA的历史课堂上进行练习,以进一步鼓励学生拥抱和克服智力上的挑战和奋斗.  

    学生将使用 历史上活! 教材由教师课程协会创建,作为内容信息的基本框架. 然而, 这本书的意思是作为一个课程指南,将只作为一个来源,从学生学习. 整个学年,学生将探索, 讨论, 分析二手资料, 主要来源, 地图, data, 通过运用常规思维,以一种有意义的方式呈现视觉效果. 这些思维方式将促进对内容的深刻理解和质疑. 它是 通过呈现给他们的不同资源和日常思维惯例的练习,学生将探索单元对齐的基本问题和日常的中心历史问题.

    历史研究的主题是巨大的, 包括有记载的过去的所有人类事务. 历史学家必须依靠某个特定时期遗留下来的零碎记录,以便尽可能全面地了解历史. 为了帮助他们, 历史学家们会提出问题来组织手头的调查, 这也是本课程的一个实践. 学生将使用有效的提问方法来研究过去,并形成自己的探究性论点. 这是一个开始的地方, 这些基本问题可能会随着课堂讨论和活动中出现的新的真实的探究方向而改变或增加.

    社会科学课程大纲:

    IVA_AncientCiv6Syllabus.pdf

    IVA_WorldHistory7Syllabus.pdf

    IVA_USHistory8AdamsonSyllabus.pdf

    IVA_USHistory8FountainSyllabus.pdf

     

    八年级社会科学相关选修课教学大纲:  

    IVA_SocJustice8Syllabus.pdf

    IVA_InterpersonalComm8Syllabus.pdf 

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  • 体育课 +

    IVA学生通过教学游戏的理解方法学习体育. 在TGfU, 学生们参加不同类别的活动,以鼓励运动, 订婚, 以及对技能和策略的深思熟虑的应用. 每一年的体育教育的重点和建设学生在他们的发展更大的理解策略和技能,因为他们通过合作活动, 个人和双重活动, 和sport-focused活动. 每节课和活动都旨在培养学生的身体和认知能力,挑战学生对自己作为思考者和移动者的理解.

    学生在应用和理解健康相关的体能技能和概念方面也面临挑战. 日常活动推动学生练习自主和坚韧的方式,他们努力实现目标,学习如何应用原则,可以让他们成为终身的移动. 与健康有关的身体素质和与技能有关的身体素质相结合,使学生有机会对体育教育有更全面的认识. 

    学生全年都有各种各样的作业. 课堂学习作业包括形成性的同伴评估和活动,要求学生通过给予反馈和正确使用动作来应用他们的技能知识. 家庭思考作业可能包括反思日记和其他任务,这些任务将建立和扩展在课堂上讨论的思考. 学生每学期也会被分配2-3个表现任务(个人和小组),这些任务将与学生所参与的特定单元相伟德BETVlCTO,要求学生展示他们的知识和技能应用. 

    我们的体育课程在一个八年级学生的期末表现任务反思中得到了很好的总结:“在体育课上,我们不仅仅是锻炼, 我们学习如何锻炼, 如何玩游戏,如何思考帮助我们在体育活动中取得成功的因素, 我们在玩这些游戏时学到的技能和策略,以及对这些技能和策略的思考,帮助我们玩更多的游戏,获得更大的成功."

    体育教学大纲:

    IVA_PhysicalEducation6Syllabus.pdf

    IVA_PhysicalEducation7Syllabus.pdf

    IVA_PhysicalEducation8Syllabus.pdf

     

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  • 艺术 +

    IVA艺术课上的学生将深入思考人类如何使用艺术进行交流. 国际艺术家协会通过提供以艺术为中心的课程,让学生学习贯穿历史和许多文化的艺术实例,创造了一种有意义的方法来认识和理解艺术家的交流内容和方式.

    学生通过创造自己的艺术来发展理解能力, 运用和试验艺术元素和设计原则. 例如,学生们会观察通过几何艺术进行交流的艺术家. 运用常规思维和课堂活动, 他们将创造一个工作理解艺术家如何交流他们的想法. 然后学生们用对正式设计的关注来传达他们自己的想法. 以这种方式, 他们开始了解公认的艺术家和他们的作品,并对艺术的本质和他们自己作为艺术家的能力发展了一种开放的心态.  

    美术教室里没有教科书. 而, 加州州标准和共同核心州标准涵盖的课程设计与IVA的使命和愿景在前列. 艺术伟德BETVlCTOR和对公认艺术家的研究是培养学生创造性交流的一种手段,并为他们自己对他人的艺术进行深思熟虑的回应提供了机会.

    IVA的音乐课是一学期的课程 旨在向学生介绍音乐史、分析、声乐技巧和表演. 学生将思考音乐在历史上(以及今天)是如何在文化中发挥作用的. 他们将开始学习音乐理论, 目的是为了更好地理解作曲家和表演者之间的沟通. They’ll also be performers themselves; we’ll learn choral music together and talk about vocal technique and how we can sing well together. 目标是让学生深入学习每个单元的特定主题和音乐史时期, 而不是尝试一个广泛而肤浅的音乐历史概述.

    音乐要求我们提高注意力——学生将练习注意和注意细节和细微差别, 在看音乐的时候,两者都是, 当你听它的时候. 他们也会注意唱歌时身体在做什么, 还有全班同学一起唱歌的声音. 音乐的演奏需要智力上的勇气——学生需要坚持思考, 参与, 即使害怕尴尬或失败也要表现出来. 有机会自我评估和反思自己的表现,让学生专注于成长.

    教学大纲对艺术 & 音乐类:

    IVA_Art7Syllabus.pdf

    IVA_MusicSyllabus.pdf

      

     

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