品质会议

IVA的品格会议与其他类型的学生-家长-教师会议有何不同?

IVA智力人物会议 促进深入理解 学生的智力特征,而不是只专注于特定的作业, 作业的成绩, 或到期日期. 成绩和作业是课堂上给学生定期反馈的重要互动. 这 基于分数的反馈最好通过基于课堂的互动来传达,以及我们的办公时间安排,谷歌教室和照亮. 

IVA会议关注的是整体思维实践,并考虑学生与学习的关系. 角色会议能够帮助团队做到这一点 一起探索每个学生的思维方式 通过讨论他们的知识美德、实践和共同的思维或学习模式. 会议的协议允许学生参加, 父母, 和老师伟德BETVlCTO起来,支持学生共同学习的目标. 会议可以让学生被看到和了解. 

智力性格会议需要学生. 
我们知道你最了解你的思想,我们作为父母和老师的角色是支持你的自我意识!
会议以20分钟的时间间隔举行,并有特定的协议,目的是:

  • 让学生在安全和舒适的对话中与家长和老师谈论他们在学校的学习方法. 
  • 帮助学生, 父母, 教师在描述优势和成长领域时使用共同的语言. 
  • 讨论在学校实践知识德性的实际意义. 

 查看下面的谷歌幻灯片说明或这个 视频的解释 从2019年10月.

 协议第六 & 7年级小组的每个成员在一轮中回答以下问题,学生先回答, 然后父母(年代), 然后老师(年代). 向学生提出这些问题,其他参与者将予以验证, 提供细节, 以及帮助学生朝着自己目标前进的可能建议. 

  1. 你觉得你在自然地练习什么智慧的美德,或者你最近看到自己在成长? 这在你的学习中是如何体现的?

  2. 你想在什么样的智慧美德中成长? 这些品质在你的学习中会有怎样的表现呢?

  3. 你还有什么别的顾虑呢? 你的感激之情是什么?

 协议8年级小组的每个成员在一轮中回答以下问题,学生先回答, 然后父母(年代), 然后老师(年代). 这些问题将被提交给学生,其他参与者将要求澄清, 验证, 提供细节, 以及帮助学生朝着自己目标前进的可能建议. 

  1. 在过去的三年里, 你看到自己在哪些知识美德的实践中成长,你想把重点放在哪些方面,以使你的知识品格持续成长?
  2. 你和中学学习的关系是什么?你认为这种关系在高中会继续下去,会遇到什么挑战?
  3. 还有哪些值得关注的领域? 赞赏?

  

 

一个示例对话可能是这样的 -如果一个学生说他们看到了自己在知识上的全面发展, 然后团队可以庆祝,并向他们提出有帮助的后续问题,这样学生就可以描述他自己的实践. 老师或家长可能会问:“是什么让你说自己在智力上有了长足的进步??”“这种做法只出现在一门课上还是在其他课上也出现?”“你有没有注意到,在什么样的情况下你最能发挥彻底性? 在家里? 在学校? 只在LitComp类中?通过描述他的想法和回答由他自己的自我评估引发的问题, 该团队支持学生理解自己的优势. 事实上, 作为一个团队,教师和家长可以意识到什么样的实践和支持是最适合学生的. 

另一个学生可能还会说,他们想要培养的美德是好奇心,因为她知道自己想问更多关于内容的问题,这样一来,她就会有更强的求知欲,因为她开始关心学习了. 团队可以通过跟进问题和共同制定策略来帮助她选择自己的个人目标. 团队可能会问——以我们共同思考的方式练习好奇心,如何能帮助你更深入地理解考试内容或理解成绩的沟通? Or, 把更多的只是, 如何在每节课上提出一个问题来帮助你更深入地了解课程内容. 

这些例子似乎是理想的对话场景, 但是学生(和成年人一样)渴望描述他们的思维和思维模式, 尤其是在安全的环境和明确的协议下. 学生可以跟踪自己的智力特点的成长,当他们被给予语言描述他们的思维实践通过 知识美德, 来自家长和老师的时间和支持来考虑这种实践是什么样的, 通过问题的发展, 相信自己作为学习者的成长能力. 我们的会议是一致的 我们的价值观 让学生认识自己,用好奇心和思考力进行自己的学习. 会议还可以帮助学生体验一个具有挑战性和支持性的学术环境,积极的对话可以帮助老师和家长支持有意义的成长. 这些会议使所有学生受益. 

要了解我们是如何成长为这个会议协议的,请阅读更多内容 在这里. IVA根据年级水平组织会议 六年级会议 快到年初了, 第一学期成绩单公布后举行七年级会议, 以及在学年结束时举行的八年级会议来反思向高中的过渡. 

为方便起见,IVA使用在线系统注册会议. 如果你报名参加会议有任何困难,打电话到我们办公室.